Comment l'essayer
Sans projet particulièrement élaboré, on choisit la classe et la matière et on démarre ; le reste de l'établissement ne s'en aperçoit pas.
Une classe, un cours déjà au calendrier, et le temps d'une unité d'apprentissage. Pas de délibération, pas de plan triennal, rien à expliquer à personne tant qu'il n'y a rien à dire.
Quarante classes dans un établissement moyen. L'essai en occupe une.
Si restringe il campo, non si riduce il metodo
Chaque étape fonctionne comme elle fonctionnerait à l'échelle de tout l'établissement : ce qui change, c'est le nombre de personnes concernées, pas la façon dont le système travaille.
Une classe et un cours
On commence par là, sans projet.
Il faut un enseignant partant, et rien d'autre à faire approuver.
Les activités, sur un petit groupe
Le fonctionnement est le même que pour une classe entière.
Les cartes de révision, le double tour de vote, les moyennes, la gamification : tout tourne sur huit personnes exactement comme sur vingt-cinq (ou 200).
Le reste de l'établissement attend...
Jusqu'à ce qu'on décide.
Rien à annoncer en conseil, rien à expliquer aux familles, aucun registre à migrer.
Le décompte des points et la collecte des réponses sont éprouvés sur des séances réelles. Ce qui n'a pas encore eu lieu, c'est une journée entière, dans un établissement réel, avec vingt-cinq élèves.
Un point dit avec précision, parce que la confiance se construit ainsi.
- Le décompte des points
- La collecte des réponses
- Séances réelles, en classe
- Une année complète
- Un établissement entier
- Trois cents élèves ensemble
Dove vengono applicati
Chaque méthode citée correspond à une décision prise par le système, et au poids que cette décision implique.
Tout commence par une classe.
Écrivez-nous en indiquant le cours que vous avez en tête et le nombre d'heures que vous pouvez y consacrer : la réponse contiendra un plan d'essai, pas un devis.